·由点到面，全面考虑所有角色和场景;

·系统模块化，使整个系统容易理解;

系统概述

·框架稳定，在系统功能和范围扩充的情况时，保证系统框架不变。

5、同时可进行多组现场教学(相同或不同内容);

1、建立集中的学习课室，进行集中教学或分组教学;

3、提供语音通道，让学生与操作医生进行通话;

系统组成

4、支持录像事后回放;

2、将诊室的现场场景和医疗结果传送到课室，供学习使用;

医院担负着医疗、教学等多项医务任务。目前的教学方法主要是通过学生现场观摩的方法进行学习，即与操作医生、病人在同一个场所进行学习。由于病患人员多，现场环境对组织学习和学习效果都会产生一定的负面影响。另一方面，过多的学生与病患在同一个诊室，会对病患造成情绪上的不安定。因此，从教学和医疗的要求，需要建立一个能改善现有教学和诊疗状况的、新的教学环境。这样的教学环境有以下的需求：

6、保持诊室安静，减少对操作医生的影响。

该系统设计采用模块化组合的方法，把系统涉及到的各组成部分按功能分类为各种模块，系统按功能需求进行设计和各种模块组合。这样设计的优点是：

(2010-09-30)

整个系统主要由三个部分组成。也即现场前端信息采集、信息数据处理和学习环境(音视频终端)。

系统在现场采集场景和语音信息，分别将语音视频传送给语音服务器和视频服务器，完成数据处理和管理工作。学习环境完成现场场景和语音环境的重现工作，并提供语音的交互功能。

·优化组合设计，可针对系统的特殊性进行优化设计;

该系统结构清晰，通过语音和视频两组服务器分别对采集的音视频信息进行专业化的数据处理，提高了视频和语音质量。两组服务器间通过同步通讯协议，控制同步，协同工作。学习者通过网络可同时监视现场多路(多视角)视频图像，并能同步地听到现场的声音信息，从而达到现场教学的目的。